Gamificación en el Aula

Proyecto de Gamificación en las clases de Historia:

Proyección de la Población Española para el año 2066

¿Qué son las proyecciones de la población?:

Las Proyecciones de Población proporcionan una simulación estadística de la población que residiría en España en los próximos años en caso de mantenerse las tendencias demográficas actuales, desagregada según características demográficas básicas y tomando como punto de partida las Cifras de Población a 1 de enero del año en curso.

Se ofrece esta información cada 2 años con un horizonte proyectivo de 50 años para el total nacional y 15 para las comunidades autónomas y provincias, según características demográficas básicas.

Responden a la necesidad de disponer de una visión perspectiva actual de la posible realidad demográfica futura, actualizada a la evolución demográfica más reciente. En concreto, se trata de simular los efectos que sobre la población futura tendrían la estructura demográfica y las tendencias demográficas presentes.

¿Qué fuentes tenemos que tener como referencia?:

El Instituto Nacional de Estadística (INE) es una fuente muy fiable para poder trabajar con datos demográficos para nuestro país.

Enlace: Página Web del INE

¿Qué se ha publicado últimamente en los medios sobre este tema?:

Enlace: Diario El País

Enlace: Cadena Ser

Enlace: Diario ABC

Enlace: RTVE

El ajedrez llega a las aulas del Colegio Miralmonte

El proyecto “Ajedrez en las aulas como herramienta educativa” nace con la idea de introducir el ajedrez en horario lectivo, en el Colegio Miralmonte, en la etapa de Secundaria, con la finalidad de que nuestro alumnado aprenda y se beneficie de todas las ventajas que este deporte reporta como herramienta educativa. Para poder llevar a cabo el proyecto, se ha desarrollado una importante colaboración con el Club Deportivo Ajedrez Lapuerta y la implicación de todo el profesorado de Secundaria del centro. No obstante, esta acción se trabajará directamente  a través de las siguientes asignaturas:

- Tutoría, en ella el ajedrez nos va a servir para trabajar técnicas de estudio. Aspectos como la concentración, la toma de decisiones, etc.

- Valores Éticos / Religión. Trabajaremos valores como la disciplina, trabajo cooperativo o colaborativo, deportividad, etc.

- Matemáticas. Trabajaremos la resolución de problemas, la abstracción, el razonamiento lógico, etc.

- Educación Física. Como disciplina deportiva.

Además, el ajedrez estará presente en actividades lúdicas de recreos, programación de Santo Tomás de Aquino, etc.

El método de aprendizaje que se va a aplicar está basado en los fundamentos del pensamiento Constructivista. Tiene como base pedagógica el aprendizaje mediante las propias experiencias del alumnado, basándonos siempre en sus propios intereses y en sus conocimientos previos. En nuestra opinión, el mejor aprendizaje es aquel que se lleva a cabo cuando el niño está motivado como señala Vygotsky. De esta forma conseguiremos que el niño se encuentre más predispuesto hacia el aprendizaje y se desarrolle al mismo tiempo que se divierta.

Los beneficios que ejerce el ajedrez sobre el desarrollo educativo de los niños han sido verificados en numerosas investigaciones a lo largo de los años. Entre las conclusiones que se derivan de estos estudios se pueden citar algunas como que “existe una correlación significativa entre la habilidad para jugar bien al ajedrez y la facultades espaciales, numéricas, administrativo-direccionales y organizativas” (Robert Ferguson) o que “lo que el ajedrez enseña de una forma metodológica es un sistema de incentivo suficiente para acelerar el incremento del coeficiente intelectual en niños de ambos sexos de escuela primaria en cualquier nivel socio-económico.”

Hoy en día la inclusión del ajedrez en la escuela se ha extendido en todo el mundo. La UNESCO recomendó oficialmente en 1995 a todos sus países miembro la incorporación del ajedrez como materia educativa en la enseñanza primaria. Esta incorporación se ha realizado de distinta manera. Mientras que en algunos países como Rusia, Venezuela, Colombia ya forma parte obligatoria del currículo del alumno, en otros se incluye como asignatura optativa como ocurre en algunas comunidades de España.

A continuación, se exponen los beneficios que se adquieren con su práctica:

-    Aumenta la capacidad de concentración: una de las causas más frecuentes con las que se relaciona el fracaso escolar es la falta de atención y concentración de los estudiantes, una capacidad que se puede adquirir fácilmente con la práctica del ajedrez ya que requiere por parte del jugador un alto grado de concentración y observación para poder desarrollar la partida adecuadamente.

-    Ejercita la memoria: ya sea memoria a corto plazo para recordar los movimientos que se han realizado durante la partida o a largo plazo para no olvidar otras partidas jugadas, la multiplicidad de alternativas a las que se enfrenta el jugador de ajedrez tiene como resultado una mejora en su capacidad de retener y recordar datos en la mente.

-        Desarrolla el razonamiento lógico matemático: está demostrado que el razonamiento y el proceso de análisis utilizado en el juego del ajedrez es muy similar al que se usa en las matemáticas y por tanto su práctica puede ser beneficiosa para mejorar las aptitudes matemáticas de los alumnos.

-     Mejora la capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones: durante la partida el jugador de ajedrez se enfrenta a distintos problemas que debe resolver, analizando todas las soluciones posibles y eligiendo la más adecuada incluso muchas veces bajo la presión del límite de tiempo para tomarlas.

-    Ayuda a aprender a reflexionar, planificar y prevenir: en cada movimiento el jugador debe reflexionar sobre todas las jugadas posibles y los ataques que puede recibir, de modo que puede anticiparse a la respuesta del contrario y tener previstas con antelación las posibles líneas de juego.

-    Creatividad e Imaginación: en el ajedrez no es suficiente tratar de seguir patrones de jugadas estudiadas o practicadas previamente. A fin de lograr ventajas claras sobre su oponente el ajedrecista debe imaginar posiciones distintas a las que está presente en el tablero y definir estrategias que le permitan llegar a ellas.

-     Eleva el coeficiente intelectual: muchos estudios han demostrado como después de un tiempo jugando sistemáticamente al ajedrez puede elevarse el coeficiente intelectual (CI) de una persona, además de mejorar la capacidad para resolver problemas, las habilidades lectoras, de lenguaje, matemáticas y de memorización.

-    Ejercita ambos hemisferios cerebrales: ciertos estudios revelan que cuando disputamos una partida de ajedrez o analizamos una determinada posición hacemos trabajar por igual a los dos hemisferios del cerebro.

-        Habilidades de inteligencia emocional que desarrolla el ajedrez:

A)    Control emocional: el desarrollo de una partida de ajedrez requiere de un alto grado de control emocional, un jugador no se puede dejar llevar por la ira o frustración antes una mala jugada. Permite al niño aprender a controlar sus sentimientos de frustración ante la derrota y convertirlos en energía positiva para enfrentarse al próximo reto superando los errores cometidos.

B)    Cumplimiento y aceptación de las normas: para jugar al ajedrez se requiere el cumplimiento y aceptación de una serie de reglas técnicas cuyo incumplimiento es penalizado. En el ajedrez se promueve la honestidad y la integridad de la persona. 

C)    Empatía: en el ajedrez es muy importante comprender la estrategia del oponente e interpretar sus emociones para anticiparse a sus acciones.

Esta característica es muy necesaria para niños con síndrome de Asperger.

D)    Incrementa la autoestima y el afán de superación: cada partida es un nuevo reto para el jugador que intentará mejorar su habilidad para jugar cada vez mejor, asimismo, cada vez que gana una partida el ajedrecista aumenta su autoestima y valora su pericia en el juego. En el caso de perder contribuye a potenciar la autocrítica.

Por otra parte, es importante señalar el fundamento legislativo que tiene esta práctica dentro de las aulas, ya que nos hemos basado para su elaboración en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Además, los objetivos de etapa que se establecen en dicha ley educativa guardan relación con los valores y con lo que nosotros queremos desarrollar con la práctica del ajedrez en los centros educativos, algunos ejemplos son los siguientes:

-    Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. El ajedrez como elemento y deporte cultural busca la unión y la igualdad entre  las personas mediante el juego, siendo indiferente para su práctica la etnia, religión, edad, sexo, color o condición física.

-    Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. Mediante la enseñanza y la práctica de este juego-deporte aplicaremos de manera adecuada la lengua castellana y potenciaremos los hábitos de lectura y comprensión en los alumnos.

-    Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.Los alumnos deben enfrentarse a situaciones en su día a día donde tienen que estar preparados para resolver los problemas de la forma más lógica y sensata posible. La práctica del ajedrez puede proporcionarles las habilidades y capacidades necesarias para ello, ya que es muy habitual durante el transcurso de una partida de ajedrez la necesidad de elegir una jugada y rechazar otra; una es la correcta y la otra un error.

-        Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. En la actualidad las TICs son cada vez más importantes, por eso hemos elaborado un material específico y didáctico que usaremos como herramienta informática para la enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Además usaremos algunos portales de internet donde los niños podrán interactuar con otros alumnos jugando una partida de ajedrez.

-      Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. El ajedrez potencia la comunicación entre los alumnos y de los alumnos con el profesor a través de los medios de expresión verbal, corporal y visual desarrollando la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

-       Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

Uno de los objetivos más importantes es trasmitir a los niños lo valores que representa el  ajedrez, entre los que podemos destacar; el respeto hacia tu oponente o compañero de partida (siempre se da la mano antes y de comenzar y al terminar una partida), la igualdad entre los jugadores (da igual el sexo, la religión, la edad o el color de la piel a la hora de disputar una partida de ajedrez), la deportividad (reconociendo la virtud de tu oponente cuando juega mejor que tú), el respeto de las normas, (tanto dentro como fuera del tablero), la autoestima y el afán de logro.

Inicio Curso Escolar 2016-17

Iniciamos un nuevo curso lleno de retos. Un año escolar en el que equipo de profesores del Colegio Miralmonte y las familias vamos a trabajar conjuntamente para que triunfes. Aprenderemos, nos divertiremos, consolidaremos la amistad, trabajaremos proyectos solidarios y potenciaremos tu espíritu crítico, autonomía y responsabilidad. Nos hemos empeñado en garantizar tus éxitos:

 1. Porque queremos que triunfes, te trataremos con respeto, y espero que tú trates con respeto a los demás. Cuando todos actuamos de forma civilizada, todos ganamos. Cuando no lo hacemos, no todos tus compañeros son capaces de seguir el ritmo de la clase y se dificulta el poder crear un buen ambiente en el centro e incluso en casa.

2. Porque queremos que triunfes, te exigiremos que vengas a clase todos los días, que seas puntual y que te esfuerces en tu trabajo, sepas organizarte y seas constante, desterrando el trabajo improvisado y de última hora. Puede, que alguna vez, te parezca un fastidio, pero si lo hacemos es porque nos importas, queremos lo mejor para ti. Si no nos importases, no lo haríamos. No te pediríamos que hicieses cosas que quizás no te apetece hacer, es por ello, que nos hemos empeñado en que aprendas a valorar el esfuerzo y el sacrificio.

3. Porque queremos que triunfes, las normas de la clase serán claras y justas. Sin reglas, el éxito y la justicia no es posible. La importancia de las normas y las consecuencias positivas al cumplirlas y negativas al no hacerlo. Las reglas son el aliado perfecto para que tú y todos tus compañeros puedan tener éxito en clase.

4. Porque queremos que triunfes, informaremos a tus padres de tu progreso académico. Les comunicaremos cuando consigas tus logros y también cuando creamos que necesitas ayuda, refuerzo o mejorar en algo. 

5. Porque queremos que triunfes, estas son las cosas que aprenderemos este año. De esta forma vamos a trabajar. Estas son las herramientas que podrás utilizar. Así nos vamos a organizar. Siempre podrás contar con la confianza y las ganas de trabajar por ti y tus compañeros del equipo de profesores del Colegio Miralmonte.

Por último, aprovechamos para recordarte que las clases comienzan el próximo día 15 de septiembre, a las 10:00 h. con 1º ESO y a las 11:00 h. con 2º, 3º y 4º ESO. El día 16 de septiembre, comienzan las clases, de cada materia, en horario de 8 h. a 14 h.  

¡SUERTE TRIUNFADORES!

The flipped classroom - La clase al revés

El debate: del aula a la Asamblea Regional

Finaliza el proyecto de "Debate en el Aula" como herramienta pedagógica, tras la celebración de la final de  la II Competición de Oratoria de Debate Colegio Miralmonte, los ganadores, el equipo de 1º de la ESO, formado por Víctor J. Hernández, Santiago Vidal, Carmen Otón, Irene Tallón, Mario Mateo y Raúl Lario, que defendieron su posición en contra, de si los deberes son útiles para el aprendizaje, mientras que los alumnos de 4º de la ESO del Colegio Virgen del Pasico, ganadores de su competición interna de debate, defendieron la postura a favor. Ambos equipos sorprendieron a todos los asistentes con su naturalidad, los argumentos presentados, recursos visuales empleados,originalidad en las historias utilizadas como soporte para defender sus argumentos, su capacidad de convicción y transmisión de ideas a través de la palabra.

Liga Interprovincial de Debate Escolar

Nuestro equipo de debate ha conseguido cautivarnos e ilusionarnos a todos, ayer pudimos disfrutar, una vez más, del don de convencer, argumentar y la elegancia-humildad a la hora de competir de Miguel Castro, José Manuel Sánchez, Breogán Menéndez y Amanda Abenza. A pesar, de que en los tres debates les tocó, por sorteo, defender la postura a favor del enunciado de si la educación de hoy prepara a los jóvenes para el mañana;  el equipo supo mantener la intensidad en sus discursos y renovar aspectos que les permitía no mermar su intensidad. Todo ello, les permitió conseguir llegar a la final y convertirse en subcampeones.

Enhorabuena a todos, sois un orgullo y un modelo a seguir para vuestros compañeros de cursos inferiores.

     Imagen de la final entre Colegio Miralmonte y Colegio Oratorio Festivo
Salón de actos Ateneo Mercantil de Valencia

Liga de Debate Escolar

El don de palabra de la 'generación Z'

Fuente: La Verdad

El Miralmonte representará a la Región en la final de la Liga Interprovincial de Debate Escolar BBVA. Seis alumnos del colegio de Santa Ana vencen en el torneo territorial y viajarán a Valencia para discutir sobre temas de actualidad: la educación de hoy prepara a los jóvenes para el mañana.

Liga de Debate Escolar

Mañana, 6 de abril, se celebra, a partir de las 16 horas, en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería  de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Cartagena, la semifinal de la Liga de Debate Escolar para Murcia, en ella participarán los ocho equipos clasificados en la fase regular, entre los que se encuentra el Colegio Miralmonte. Os esperamos a todos para apoyar al equipo del centro.

Innovación Educativa

Colegio Miralmonte, una apuesta por la calidad educativa y la innovación

Aprendizaje Basado en Proyectos - ABP

Aprendizaje Basado en Proyectos

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje  centrado en el alumno, en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.

La característica más innovadora del ABP es el uso de problemas o retos como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje. Se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional.

Mientras que tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se intenta aplicarla en la resolución de un problema, en el ABP, primero se presenta el problema o reto, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se vuelve al problema., pues el ABP se fundamenta en el paradigma constructivista de que conocer y, por analogía, aprender implica ante todo una experiencia de construcción interior, opuesta a una actividad intelectual receptiva y pasiva.

Qué ventajas o beneficios se obtienen con la aplicación de estos proyectos en el aula:

- Se pueden desarrollar mejor los proyectos de investigación, los cuales favorecerán la adquisición de las competencias clave.
- Se potencia el aprendizaje significativo contextualizado a la realidad del alumno.
- Se consigue más autonomía, motivación, creatividad e innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.
- Se consigue una revisión y retroalimentación donde los trabajos que realizan ellos son evaluados por compañeros de la misma aula, evaluación entre iguales.
- Se huye de las tareas repetitivas y rutinarias, se buscan actividades dinámicas, motivadoras, cercanas al alumno y al mundo que les rodea, lo que permite mejor calibrar mejor el logro de las competencias  educativas.
- Se trabaja de manera colaborativa o cooperativa, atendiendo mejor a la diversidad del alumnado y la convivencia del grupo.
- Hacemos un modelo de educación participativo, activo y democratizador.
- Permite un mayor uso de las TICs.

Experiencias de ABP en del Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales del Colegio Miralmonte:

Curso 2015/16

Proyecto:

Título del proyecto: 

En rut@ de Negocios por Europa

Nos planteamos el siguiente reto: ¿Serías capaz de poner de organizar un viaje de negocios a un país Europeo?

Se ha plateado un proyecto para trabajar con alumnos de 3º de la ESO, donde se ha marcado como objetivo el analizar las características socioeconómicas de un país europeo, para organizar un viaje de negocios al mismo y poder desarrollar la venta de un producto. Se pretende un trabajo multidisciplinar, donde el empleo de la nuevas tecnologías se convierte en la herramienta básica de las actividades propuestas, junto al trabajo cooperativo. Además, el diseño del proyecto considera necesario una importante acción de difusión y de trabajo con el entorno más próximo del alumno.

Producto final:

El producto final que esperamos obtener: Elaboración de un documento digital integrado: (1) Presentación en Powert Point o Prezi. (2) Diseño de logotipo o imagen corporativa de la empresa, a través de Fiverr o similiar; (3) Presupuesto del viaje y plan de negocio, en hoja de Excel; (4) Utilización de app especializados en la gestión de viajes, como Gogobot Travel Guide, entre otros; páginas de Internet de buscadores de vuelos de avión, hoteles, restaurantes, etc.

Enlace: http://abpjra.blogspot.com.es/

Proyecto:

Título del proyecto: Cultivos de Cereales en Verde.

Nos planteamos el siguiente reto: ¿Serías capaz de poner en marcha un plan de negocio de agricultura ecológica?

Se ha plateado un proyecto para trabajar con alumnos de 3º de la ESO, donde se ha marcado como objetivo el desarrollo de un plan de negocios sobre una explotación ecológica de cultivos de cereales. A lo largo de las fases se pretende que el alumno reflexione sobre lo que es la agricultura ecológica, el desarrollo sostenible y la puesta en marcha de iniciativas empresariales innovadoras. Se pretende un trabajo multidisciplinar, donde el empleo de la nuevas tecnologías se convierte en la herramienta básica de las actividades propuestas, junto al trabajo cooperativo. Además, el diseño del proyecto considera necesario una importante acción de difusión y de trabajo con el entorno más próximo del alumno.

Producto final:

Los alumnos a la finalización del proyecto elaborarán: Prezi de presentación del Plan de Negocios, Web del proyecto, Vídeos Proyecto, Diario de Aprendizaje y Portfolio Virtual incluido en un blog, ya que le daremos carácter público al proyecto.

Enlace: http://abpccsoc.blogspot.com.es/